通过某种方式或途径计算详细的数字,通常采用扳手指或嘴巴念叨或心里默念,为较普遍且较普通的一种数学行为.
匿名回答于2020-12-25 19:27:14
通过某种方式或途径计算详细的数字,通常采用扳手指或嘴巴念叨或心里默念,为较普遍且较普通的一种数学行为.
1．计数内容方面
口头数数一按物点数一说出总数
儿童计数活动的发展经历一个口头数数一按物点数一说出总数的过程。
口头数数是指口头按顺序说出自然数的能力。按物点数是指用手逐一指点物体，同时有顺序地逐个地说出数词，使说出的一个数词与手点的一个物一一对应。说出总数是指按物点数后，将说出的最后一个数词代表所数过物体的总数量。在计数过程中，只有会说出总数才是计数过程的完结，只有说出总数才能说明儿童出现了最初的数抽象，标志着儿童开始对数的实际意义的理解。
儿童最早学会的是口头数数即按自然数的顺序如背儿歌一样唱出数词，没有数与实物的对应。从口头数数发展到按物点数，又经历一个手口不一致的阶段(即口说的数词与实物没有一一对应)，当口按自然数顺序念数词时，而手出现乱点实物，或口快手慢、口慢手快的现象，以后才逐步达到手口一致地点数实物。儿童会按物点数后，但不一定会说出所数物体的总数。如点数到6，问他一共是几个，他像猜谜似地说：“3”对吗?“4”对吗？他还不理解数到最后的那个数，就是代表所数物体的总数意义。儿童按物点数与说出总数的发展不是同步的，说出总数的发展晚于按物点数。
匿名回答于2022-03-27 20:36:49
