作为一名小学音乐教师，必须遵循教学规律，从易到难。刚开始接受训练时，可以安排一些闭口音，如：lu、mu为主的母音训练，旋律线简单、流畅，音域不易过宽，以轻声唱法为主，让学生通过练唱，慢慢体会声音和谐、柔美的感觉。在此基础上，再适当地加一些其他的母音，如ni、yo等，练习音域略为宽，旋律变可活跃、流动些。练习过程中，教师始终要抓住发声的气息、口型、咬字等技能的训练。在学生对以上几种方法掌握后，可以再增加开口音：ma、ya、a的训练，而且开口音与闭口音做交替进行。互融性练习，让学生通过对比与反复练习、体验，以牢固掌握。
二、有针对性
在课堂上选择的发声练习曲，应做到精挑细选，要应材施教，即对不同年龄的学生以及教材的特点要做出合理的安排。例如：一年级教材《小雨沙沙》曲中有许多摹唱小雨的声音“沙沙沙”等。这个时候教师就应该结合教材设计对应的发声练习。如“沙 沙 沙沙”练习时就要启发学生想象，下小雨时雨丝细密、柔和的特点，并把这种感觉融合到练声中。这样学生便会很自然用轻柔、富有弹性的声音歌唱，为学新歌曲奠定了基础。
一、趣味性
练声是件很枯燥的东西，如何引导学生，我想“趣味性”对学生的吸引力还是很大的。这就要靠教师用开放的手法来组织训练。我们也可运用多媒体课来辅助发声练习，例如《森林中的回声》，教师可以给学生放短片，让学生听5--5--两种声音有什么不同？在初步练习唱的基础上，由学强弱。为了激发学生发声的兴趣，教师可以指导学生用不同体态、动作更形象地表现回声的歌唱效果，如“呼唤”的体态语，回声部分用侧耳聆听的体态语。这样学生就会活跃起来，并且把发声作为一件很有趣的活动进行，并且掌握得也快而活。
匿名回答于2021-08-19 16:59:56
匿名回答于2021-08-22 04:23:30
