卢梭的《爱弥儿》、柏拉图的《理想国》和杜威的《民主主义与教育》并称西方教育史上的三大里程碑。为了全面备考，今天我们一起来详细了解一下有关三大里程碑的具体内容吧。
1.柏拉图——《理想国》
柏拉图在苏格拉底门下受教8年，最主要的教育著作是《理想国》，柏拉图精心设计了一个他心目中的理想国家，在他所设想的理想国中，将人分为三个等级：哲学家、军人和劳动者。(1)哲学家拥有理性与智慧，是国家的最高统治者，是神用金子做成的;(2)军人拥有勇敢与意志的品质，是国家的保卫者、社会秩序的维持者，是神用银子做成的;(3)劳动者包括手工业者和农民，拥有节制的品质，是神用铜铁做成的。三个等级的人顺应天性，各司其职，才能构成和谐的理想国家。但要实现理想国家，柏拉图认为还要对这些人施以良好的教育，只有通过教育，才能使人成为“有理性的人”。
因此该著作兼顾了政治和教育，也用了大量的篇幅论述教育主张，并为这个理想国家的实现提出了完整的教育计划。
卢梭曾评价：“这本著作，并不像那些仅凭书名判断的人所想象的是一本讲政治的书籍;它是一篇最好的教育论文，像这样的论文，还从来没有人写过啊。”《理想国》被称为教育思想发展史上的里程碑。
2.卢梭——《爱弥儿》
柏拉图以后教育观念的革命是由18世纪法国思想家卢梭发动的，其文学体的著作《爱弥儿》被誉为教育史上的“哥白尼式的革命”。
卢梭反对教会的传统教育，主张自然的教育。自然的教育就是要服从自然的法则，听任身心自由发展，让儿童从生活和实践的切身体会中获取他所需要的知识。在他看来，人原本自然的天性是善良的，只因社会文明，尤其是城市文明的扭曲，人性才变得丑恶了。所以，远离城市的喧嚣，对人进行回归自然的教育，才有利于人的善良天性的保持。以往的教育观念都把受教育者适应社会作为教育的目的，卢梭教育思想对教育史的最大贡献在于使人认识到，教育不应该为适应社会而牺牲儿童的天真生活。
在《爱弥儿》中，卢梭系统地论述了以自然教育和自由教育为核心的教育思想，他还主张劳动教育，以使学生学会谋生手段，不去依附于权贵而失去自由的生活。这些思想直接影响了后来的进步主义教育实践。
3.杜威——《民主主义与教育》
《民主主义与教育》是杜威教育著述的代表作，他对那个时代的社会问题与教育做出不断的思考，形成了他的实用主义哲学——教育哲学。随着社会的不断变化，社会生活会发生彻底的变革，这种实际变化必然要求做出教育上的变革。
进步主义教育哲学家杜威接受了卢梭关于教育应该符合自然发展的主张，但杜威也批评了卢梭反对儿童在社会环境中受教育的观念，认为教育是生活的需要，但生活总是社会生活，所以学校生活是儿童进入社会生活的重要经历。在杜威看来，把目标放在不可预见的将来，会失去当下生长的良好机会，所以教育的本质应该是受教育者适应环境的习惯的养成和生长，而非向着某个既定目标发展，为未来的生活做准备。教师应该顺应这种生长的要求和趋势而悉心指导，而非控制生长或根据“所谓的目的”去灌输知识，使生长的连续性发生断裂。
当代美国教育史学家克雷明评价《民主主义与教育》一书时说：“人们认为这本著作是自卢梭《爱弥儿》问世以来对教育学所做的最显著的贡献……像任何名著一样，这本著作既是它那个时代的反映，又是它那个时代的批判。正是它的出版给教育革新运动带来了新的活力。无愧于西方教育史上的三大里程碑之一，杜威的教育哲学的思想基本改变了一个时代，那个时代里的哲学、教育、社会都发生了经天纬地的重构性变化。
匿名回答于2021-11-01 00:13:53
