身教重于言教是替代性强化的作用在教育实践中的表现。简介：替代性强化是班杜拉提出的社会学习的重要理论，是指观察者看到榜样或他人受到强化，从而使自己也倾向于做出榜样的行为。也就是说，对榜样的强化也间接地强化了观察者对榜样行为的观察和学习。替代性强化来自于学习者观察到的榜样的行为结果。这种观察到的结果既可促进某种行为反应，也可以抑制某种行为。促进某种行为的观察结果称为替代性强化;抑制某种行为的观察结果叫做替代性惩罚。作用机制1、他人的反应结果向观察者传递信息，告诉他们哪一类行为受到奖赏，哪一类行为受到禁止。一旦通过观察知道了反应的结果，人们就会做受人们所欢迎的事，避免做受到惩罚的事。2、观察到的强化不仅传递信息，而且激起观察者的动机。看到他人受到强化，观察者会产生做同一行动会得到同样利益的预测。3、观察者还容易受榜样的情绪反应的影响。4、通过观察受强化的示范行为观察者还可以形成个人的价值观念，并改变先前的价值观念。5、人们不仅观察榜样所经验的结果，也注意到他们对所受待遇做出的反应方式。
匿名回答于2021-02-19 07:25:35
言教指借助纯粹的言语活动讲清道理，使他人受到教育。身教与言教的结合是思想政治工作的一种方法。
宣传者的行为比说教更为重要，宣传者在对群众进行言教的同时，必须严格要求自己，身体力行，言行一致。
教育别人要做到的，首先自己要先做到，以自己的模范行为影响群众，增强言教的说服力。
匿名回答于2021-10-05 22:36:59
比如倡导环境保护意识，说千言万语不如马上行动，将垃圾分类做好，不随地吐痰，开车不往窗外扔垃圾，不猎杀野生保护动物等，不吃野味等。
言传逊于身教，说明了自身示范作用的影响力要大于说教，古人讲“己身不正，何以正人？”都是强调每一个个体要先做好自己，自己做好了，才有资格去影响别人，才能影响到别人，
匿名回答于2021-10-05 22:55:06
