2.教育即生活
3.教育即经验的不断改造―从做中学
4.新三中心：学生中心，活动中心，经验中心
5.五阶段论，困境―问题―假设―验证―结论。
匿名回答于2021-03-21 20:45:03
教育即生长。在尊重儿童生理特质的基础上，促进习惯、道德、智慧与能力的增长。
教育即生活。最好的成长是在生活中进行的。儿童在家庭生活、集体生活、学校生活和社会生活中习得种种知识和技能。
最后一点，经验是世界的基础。教育并不是“谁”去教，而是儿童在主动探索中获取的经验总和。
匿名回答于2020-09-22 21:21:30
1.主张“教育即生活”，批判传统教育的“课堂中心”。杜威提出这样的教育概念，是针对“传统教育”。
2.主张“儿童中心”，反对传统教育的“教师中心”。
3.主张“从做中学”，反对传统教育的“书本中心”。他提出要以生活化和活动教学代替传统的课堂教学，以儿童的亲身经验代替书本传授。与他的“思维五步法”相适应，他认为教学也有五个阶段：
①学习者要有一种“经验的真实情境”；
②在这种“情境”里面，要有促使学习者去思考的“真实的问题”；
③学习者必须具有相当的知识，从事必要的观察以对付这种问题；
④学习者须具有解决这种问题的种种设想；
⑤学习者把设想的办法付诸实施，检验这种方法的可靠性。应当指出，杜威主张“从做中学”，强调学习者个人的直接的主观经验，提倡学生的个人探索，重视知识的学以致用，培养学生的实际操作能力，就教学过程的一个侧面而言，是有一定道理的；但是把“做中学”绝对化，其结果必然导致否定间接的知识和系统知识的价值，这便不免有所偏颇了。
匿名回答于2021-05-20 04:39:47
