1.古巴比伦教育：泥板书舍
古巴比伦教育史两河流域文明的重要组成部分，前身是苏美尔文化。公元前3000年，苏美尔人就地取材，利用泥土和水调匀，制成泥板，将字可在上面，就形成了“记板书”但是由于笨重、不便，后来发展成了契约文字。
泥板书和契约文字的发明，加上科学技术的发展，为巴比伦的学校教育提供了可能，最早的学校与寺庙有关，所以当时的学校被称为“泥板书舍”。
2.古埃及教育：宫廷学校--是最古老的学校
僧侣学校--以学术为中心
职官学校--职业教育性质学校
文士学校--古埃及一般奴隶主的教育目标为“学为文士”
宫廷学校是苏联教育家米丁斯基认为公元前2500诶及学校是人最早的有史可查的古老学校，是国王法老在宫廷中设立的学校，一教育皇子皇孙和朝廷臣子为目的，学生在毕业后，可以委以重任为官吏。
僧侣学校或寺庙学校，是设立在寺庙中的学校，重视科学技术教育，是以学术为中心。
职官学校或书吏学校，是古埃及职业教育性质的学校，招收贵族和官员弟子，负责基础训练和业务训练的双重任务。
文士学校是一种低级的教育机构，对学生分出身限制较宽，以培养能熟练运用文字从事书写及计算工作的人为主，招收人数较多，所以也是当时创办最多的学校。
3.古印度教育：教育控制在婆罗门和佛教手中
最高级教师：僧侣
教育内容：《吠陀》
教育活动：背诵经典
公元前6世纪印度教育，一般称为“婆罗门教育”。教育的对象主要为佛教和婆罗门教为主，其中婆罗门教为最高等级的教派，以家庭教育为主。主要学习用梵文写《吠陀》经，以背诵为主要方法。到了公元前8世界后，印度出现了一种家庭中的婆罗门学校，即“古儒学校”
4. 古希腊教育、罗马
(1)城邦制教育制度
(1)古罗马教育
教育目的：培养雄辩家
在古罗马史上，涌现出了许多著名的教育家，其中最有影响的是西塞罗、昆体良和奥古斯丁。西塞罗提出了培养雄辩家的教育思想;昆体良论述了实现这一教育理想所需要的各级教育，尤其论述了教学论思想。奥古斯丁是基督教教父哲学的集大成者，其教育哲学成为西欧中世纪教会教育的理论基础，影响深远。
西方古代社会的教育
西方古代社会教育的发展概括在教招考试中是一个经常考察的点，且相对来说考察较细，需要大家重点把握。古代社会包括了奴隶社会和封建社会两个历史时期，相对来说在考试中经常出现的考点包括了以下几点：
(1)古埃及。古埃及需要大家按照客观题备考，重点抓住两个点：其一，古埃及学校中的文士学校，教育内容主要教授书写和计算有关律令的知识，教育目的是培养小官吏，教育内容和教育目的均需要按照单选题备考;其二，古埃及的教育特征——以僧为师、以吏为师也是常考反选的单选题的考点。
(2)古印度。古印度相对来说在考试中频率稍低，其教育以宗教教育为主，包括了婆罗门和佛教教育，婆罗门教以《吠陀》为主要内容，佛教教育以寺院为场所，以佛教经典为主要学习内容，此类大家了解即可，需要掌握的是在古印度社会晚期出现一类学校，称之为“古儒学校”，学校名称和国家要能够匹配，以防止考察匹配正确与否的客观题目。
(3)古希腊。古希腊重点掌握两个城邦国家——斯巴达和雅典。斯巴达教育重点掌握教育内容以军事体操和道德训练为主，是一个尚武的民族，而与之相对的雅典则是崇文的民族，在教育内容中加入了智育和美育的成分，在西方最早形成体育、德育、智育、美育和谐发展的教育，同时需要大家掌握雅典的教育目的是要培养政治家和商人这一单选题。
(4)古罗马。古罗马教育在考试中出现频率较低，重点掌握家庭教育是其主要形式这一单选，同时重点按照客观题目去备考的古罗马的教育家昆体良，其著作《论演说家的教育》或《雄辩术原理》是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书，同时能够知道昆体良将学习的过程概括为“模仿-理论-练习”——也是教招考试中常见的反选题的考察点;(5)西欧中世纪的教育重点掌握其教会学校的教育内容——七艺(三科四学)。三科指的是由智者派提出的文法、修辞、辩证法;四学指的是由柏拉图提出的算数、几何、天文和音乐，在教招考试中是多选题的考察点。而中世纪骑士学校的教育内容“骑士七技”大家简单了解即可，考察频率较低。
匿名回答于2023-10-05 11:54:16
1.斯巴达的教育制度
在斯巴达，几乎所有重大的事务都是由国家操办和直接管理的，教育当然也不例外。为了维护斯巴达人的国家权利和社会政治制度，统治阶级对教育非常重视，“国家追求的直接目标在把斯巴达人培养成战土，培养成坚强的、受过锻炼的、未来的奴隶主。斯巴达的一切教育也都服从于这个任务”。为了实现这一目的，所有的斯巴达人从小就要接受军事教育训练，为保卫国家的安全服务。
在斯巴达，生下来身体发育正常、无疾病或缺陷的婴儿才能被允许存活下来，由孩子的母亲或保姆负责照顾到年满7岁为止。男孩子要被送到国家的教育机关，常年在那里接受军事体育训练，直到18岁为止。
为了适应未来残酷战争的需要，儿童和少年要把白天绝大部分的时间用于从事军事体育训练，练习角力、作战游戏和球赛；他们在夜间要经常参加捕杀奴隶的实习活动，以训练他们的胆量和实际能力；为了使未来的战士养成超人的忍耐力，教育者让儿童在接受教育训练的过程中经常面临各种艰难遭遇，忍受饥渴、寒冷和痛楚的折磨。
斯巴达的统治者重视对未来战士的军事体育训练，也重视培养他们的爱国主义精神，但对文化知识的学习则严重忽视，读、写、算都没有列入学校的必修科目，许多学生在学校学习到18岁，但仍然目不识丁。学生在学校里也要学习音乐和舞蹈，但他们学习这些东西的目的是为了鼓舞勇气和培养严明的纪律。
学生到18岁时进入国家设立的“埃弗比”机构，在军队指挥官的指导下经常参加军事演习和偷袭奴隶的活动，到20岁以后就成为国家军队正式的战士。
斯巴达的女子和男子一样，也要在国家的监督下接受严格的军事体育训练，只是可以住在家里。斯巴达的统治者让女子接受强制的军事体育训练，目的有两个：“第一是为了生育健壮的儿童，第二是可以在战争发生、男子出征的时候，把看守城市的任务交给留在城中的女子。”
从以上简要的介绍可以看出，斯巴达的教育具有下列特点：
(1)鲜明的阶级性。强调受教育是斯巴达人的特权，而奴隶则无权
匿名回答于2023-09-23 04:47:16
学园集教学和研究于一体，是当时希腊第一所高等学府和研究中心也是欧洲最早的高等教育机构。学园里研究和教授的学科很广泛，包括哲学、数学、天文学、音乐理论等。学员不仅要学习科学知识，还要进行体育和军事训练。这个学园不仅为雅典，也为希腊各城邦培养了大批政治人才和学术人才。学园的教学形式不仅采用苏格拉底的问答法，还采用演讲、自我钻研等其他方法。
匿名回答于2023-10-04 23:06:53
