组织学生参加活泼多样的游戏活动，寓教于乐，使学生们在欢快激烈的氛围中，发展多种能力，增强集体荣誉感。
二是创设情境。
教师教学中充分运用实物、图片、模型、标本、多媒体课件等直观教具，加上教师的肢体语言，变文字为图画，变静为动，变无声为有声，变抽象为具体，充分调动学生的各种感官参与学习，使学生注意力集中，学习兴趣得到激发，学习变得不再枯燥乏味，学习成效自然提高。
三是巧妙设疑。
在课堂教学实践中，要加大课堂教学的信息容量，营造出一种学生积极参与的积极融洽的学习氛围。
“疑”是学生积极思维的表现，又是学生主体地位的体现。
教师的设问，能激发学生的思维，同时锻炼学生的思维能力，扩展教学范围，培养学生成为多面手。
匿名回答于2023-10-05 19:47:51
激趣式教研注重教师的主体地位和主动性，鼓励教师围绕自己的教学实践开展研究，并将研究成果运用于课堂实践中，从而不断提高教学水平。
激趣式教研还强调教师之间的交流和合作，通过分享教学经验和研究成果，促进教师之间的互相学习和成长。
匿名回答于2023-10-05 02:26:45
