1981到1984小学语文教育处于什么阶段？

应该是处于教材改革试验阶段呗。

匿名回答于2023-10-07 01:11:55

1981年，是实行高考制度的第一阶段开始。小学语文教育处于探索朦胧阶段，如何在词语运用作文等等各方面探索？为以后打下坚实的基础。

匿名回答于2023-10-04 12:32:01

1981到1984的时候，小学语文教育正处于初级发展的阶段，因为1981到1984小学语文老师尚且不足，发展程度不高，所以1981到1984小学语文教育处于初级阶段

匿名回答于2023-10-04 12:32:07

这个阶段正处于改革开放的初期，以前的小学语文政治色彩比较重，这个期间正在进行改革试行期，小学语文正在修改实践并完善中。

匿名回答于2023-10-04 12:32:13

改革准备阶段。

1981年3月，教育部颁布了《全日制五年制小学教学计划（修订草案）》（简称《教学计划（修订草案）》），对小学语文课程设置作出规定：“小学一年级语文课由原定每周13课时改为11课时，二年级语文课由每周13课时改为12课时，四、五年级由每周各8课时增为各9课时。为了加强小学生的写字教学，在一至五年级的语文课时内，各安排1课时写字。”并要求于当年秋季开学起，到1982年秋季开学在全国分步试行。

教育部又于1984年8月颁布了《关于全日制六年制小学教学计划的安排意见》，指出“为了适应新时期总任务的需要，迎接新的技术革命的挑战，我国初等教育必须以‘三个面向’为指导思想，积极进行改革”。《教学计划（修订草案）》还指出：“当前初等学校教学改革的重点，应当首先研究如何减轻学生过重的课业负担，提高教学质量，使少年儿童能够生动活泼地主动地发展。”由此，我国的小学形成了新的五年制和六年制并存的局面。

匿名回答于2023-10-04 12:33:04

改革准备阶段。

建国后语文界对语文课程性质、任务认识的历史发展：

1.1950年，关于语文课程具有工具性和思想性双重性质思想的初步形成;

2.1953年，批评把语文课教成政治课的缺点。但又出现把“文学分析”当成语文教学主要内容的倾向;

3.1956年，比较全面地阐述语文课程的性质，明确提出小学语文科的基本任务是发展儿童语言：

4.1958年，片面强调语文课程的政治性和思想性，语文基础训练被“政治化”;

5.1963年，明确提出和重点强调语文课程的基础工具性;

6.1966——1976年，彻底否定建国l7年来的语文教学，语文课程沦为政治斗争的工具;

7.1978年，拨乱反正，重新确认语文课程的工具性和思想性，注意加强基础，发展能力;

8.1986——1992年，为提高民族素质全面修订语文课程的教学目的和要求，适当降低难度。减轻负担;

9.20世纪90年代，主张弘扬语文课程的人文精神。将工具性与人文性结合起来

匿名回答于2023-10-04 12:34:16