(1)教育与社会协同发展的规律。有了人类社会就有了教育教育是人类社会特有的现象。社会学习化教育社会化教育广泛影响社会渗透到各个领域、各个角落。而教育社会化又从各个不同的意义上更充分地显示出来教育的时空观都在发生变化。从空间的角度看有家庭教育、学校教育、社会教育教育技术及远程教育又将这三者融通起来了。
(2)教育与经济协同发展的规律。从一定角度上看教育发展依赖于经济的发展没有一定的经济发展教育发展是无法顺利进行下去的。但经济的发展对教育也具有依赖性。劳动者素质是经济发展的基本要素而劳动者素质如何则主要取决于教育状况。依照此规律教学管理就要面向经济建设面向现代化。
(3)本国教育与国际教育协同发展的规律。加入世界贸易组织经济融入世界体系作为与经济发展密切相关的教育也随之更加国际化教育的国际合作与交流已成为教育发展必不可少的因素。我国教育进入世界教育领域开展国际合作与交流是时代的要求是客观发展的规律要求。在当今时代要提高教学水平要进入世界先进行列不放眼世界是行不通的。因此教学管理要有世界眼光要积极面向世界。
(4)学生身心协同发展的规律。学生的身心发展就是指学生的身体、心理等诸方面都得到发展也就是指在德智体美等方面都得到发展。只有学生在诸方面都得到发展时学生综合素质水平才能得到提高。学生的这种水平不是几个方面发展的简单相加而是几个方面发展的综合效应几个方面是相互促进、相得益彰的这是客观的规律。
(5)办学条件协调发展的规律。学校发展的根本衡量指标是能培养更多、更好的人才这种发展却是各种办学条件协调发展的结果。学校办学的主要条件有师资、图书资料、教学设备（包括仪器、校舍等）。办学诸条件需要协调发展有了素质优良的教师队伍而无相应的物质条件不行有了一定的教学设备却无相应的师资条件也不行。按照此规律管理教学就要协同发展教师队伍建设、教学设备改善等等使二者相得益彰。
匿名回答于2021-05-19 19:49:48
就是教育现象同其他社会现象或教育现象内部各构成要素之间的固有矛盾，或彼此间的内在联系。
教育事业发展的规模和速度，从根本上说，要受社会生产力发展的制约，一个国家的生产力发展水平是与它的教育发展程度成正比的，这就是规律。
又如，教育为人类社会所共有，而在不同的历史阶段上或不同的社会里有不同的性质，这主要是由社会制度决定的，即受经济政治制度决定的，这也是规律。
再如儿童的年龄特征是进行教育和教学的依据，而教育又能促进儿童的身心发展，这也是教育规律，如此等等。唯物主义认为，这些规律是教育本身固有的，是不以人的意志为转移的。唯物主义承认教育活动的客观实在性，也就承认教育规律客观存在的实在性。
匿名回答于2021-12-04 06:52:25
