匿名回答于2023-10-07 03:55:20
1.激发兴趣，让学生主动参与到课堂教学中去，做课堂的主人，充分调动学生的积极性。
2.课堂教学形式应该多样化。
3.分组探究学习，把情景化教学植入课堂，体现自主学习的优势。
4.要想课堂充满活力，教师的引导也很重要，问题由浅入深，循循善诱，课堂教学效果明显提高。
以上这些方法是我经常在平时的教学中用到的，与大家分享！
匿名回答于2023-09-08 03:18:03
不能每个孩子都上台，就分组讨论，尽量让每个孩子都有参与感。同学们一定会喜欢这样的多样课堂。
匿名回答于2023-09-08 03:19:03
1、竞赛法。根据儿童争强好胜、自尊心强，爱表现自己的特点，有意引进竞争意识，激发学习兴趣。“好表扬”是小学生的重要心理特点，鼓励是促进学习的重要手段。因此，在教学中，我随时注意学生心理效应，善于发现学生的闪光点加以肯定，使学生产生一种愉快的情感体验，它会有效地支持学生奋力向上，最大限度地调动学生的学习积性，增强克服困难的勇气，增添对学习语文的兴趣。将竞争机制引入课堂教学，特别是发挥有效表扬的促进作用，学生在自学的基础上，以抢答记分或当场评分表扬等形式进行比赛，让他们开火车比赛读字卡，让他们为自己组争光，既帮助他们克服了学习困难，又帮助他们增强了学习信心。为了活跃课堂气氛，培养学生真正的学习兴趣，我经常组织多种形式的竞赛，看谁回答最积极，看谁写的字最漂亮等等。下课前对表现优秀的学生进行奖励，可以是掌声，也可以是送上一首歌曲等。这种方法可以把激励带进课堂，把竞争带进课堂，把协作带进课堂。
2、游戏法。识字枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，影响学习效果。小学生好玩，可以利用这一特点，在课堂教学中设计各种与识字联系起来的游戏，创设愉悦的学习氛围，引起学生的学习兴趣，从而有效地提高识字教学的质量。例如：“小猫钓鱼。”课件画面上一只小猫在钓鱼，水中小鱼在游来游去，每条鱼身上有一个生字。钓上一条鱼，如果“钓”对了，鱼就会进入水桶。否则，鱼就会溜入水中。
3、表演法。表演过程是一种学生充分展示自我体验的实践活动。它以表演者自身内部的体验为基础，表现形式直观生动，符合小学生的认知特点，因而倍受学生的喜爱，有利于激发学生主动参与的积极性，体现学生学习的主动性。教学《孟母断织劝学》一课时，通过让学生表演课文角色，充分体验，学生的积极性高涨，对课文的理解也进一步深化。
4、煽情法。“教师是孩子们心中最完美的偶像”。教师的范读是必不可少的。好的范读，对于学生来说无疑是一种心灵的启迪，美的熏陶。同时也对教师提出了一种更高的要求。首先，教师要做的就是提高自身的素质，理解作者的情感。教师必须深入到教材中，要把文章的道理弄清，自己先从中受到启发教育。其次，教师再给学生正确的、动之以情的范读，就会使学生潜移默化受到熏陶，进入课文意境，感受语言的感染力。教师范读时的表情、语气、语调都能作为一种信息传递给学生。教师范读是用自己的真情去激发学生的感情，使学生从教师身上获得情感信息，进而较好地感悟到语言文字的情感内涵。如：在教学《日月潭》一课，我范读时让学生闭上眼睛，去感受日月潭的秀丽风光。
三、用良好的课堂氛围维持学生的学习兴趣
1、融洽的师生关系。融洽师生关系的构建，教师必须热爱、相信、尊重、宽容学生。“没有爱，就没有教育。”教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤。教师的信任是师生间感情交流的入口，是促进学生学习的动力，是建立新型师生关系的思想基础。只有尊重学生，学生思维的火花才会迸发。宽容是师生关系的润滑剂，它有时比声色俱厉的“严格”更有力量。
2、幽默诙谐的语言。“同样的教学方法，因为语言不同就可能相差二十倍。”在教学过程中，教师在表达形式的艺术美是一种很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是面对天真活泼、好奇敏感的小学生，效果尤其明显。语言风趣，讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。因此把幽默诙谐的引进语文课堂，寓庄于谐，寓理于谐，使教学内容变得生动、鲜活，给学生以深刻的印象，使学生好学、乐学。在识字教学中，我经常采用猜谜语、编儿歌等喜闻乐见的形式，收到了良好的教学效果。如“默”字，可以这样编儿歌：“我家有一条黑犬叫默默。”
四、用信息技术增添学生的学习兴趣
在小学语文学科教学中，只有创造最佳的学习环境，才能很好的激发学生的学习热情，从而使学生自主地参与到语文学习中来，鲜艳的色彩、美妙的音乐、丰富的信息量无不吸引着学生的注意，形象的语文信息使学生产生强烈的好奇心和求知欲。教学《庐山的云雾》一课时，学生对千姿百态、瞬息万变的云雾，很难想象出它的壮观来，我就借助多媒体的优势，上网下载了很多文字、图片和视频，并制作成课件向学生们展示庐山云雾的壮丽风光，随着画面的出现、音乐的响起、动人的解说词的播出，学生的兴趣由然而生。他们时而为画面上漂亮的环境发出赞叹，时而为云雾的壮观景象而陶醉，此情次景怎能不使他们欣喜若狂？怎能不触发他们的学习愿望？他们又怎么不乐意去学习呢？
总之，在新课程理念逐步深入的今天，只要语文教师掌握先进的教学理念、教学方法，并将这些理念、方法灵活地运用到课堂教学当中，就会大大增加语文课堂教学的魅力，使学生在愉悦的氛围中学习、成长。
匿名回答于2023-09-08 03:19:43
语文教学的教学方法、课堂气氛、学生活动要“活”，但“活”是形式、表象、手段，促使学生积极参与课堂交流，全面提高语文学习的兴趣，达到有效性才是“实”，“实”才是教学所要达到的目的。
（1）交流方式要“活”，所学知识要“实”
在课堂上，教师一方面要尽快改变传统的教学方式，努力调整自己的角色，实现以学生为主体；另一方面需注意课堂上每一个环节的实施是不是脚踏实地了，是不是从实际出发了，是不是探求实效了。
（2）课堂气氛要“活”，教学效果要“实”
孙维刚老师在他的书中写道：“我们的信心，无论是学生的还是老师的，都不是呐喊出来的，而是冷静地思考、深刻地思考的结果。是实在的、深沉的，而不是表面的、虚假的热烈。切不可把缜密探讨的一堂课，演成一幕闹剧。”因此，课堂上的“活”，不应是形式上的“活”，而应将“活”落实在促进学生的思维上，让学生的思维“活”。
（3）运用教材要“活”，培养“双基”要“实”
教师一定要熟悉新的课程标准，依据课程标准中的具体要求，把握课堂交流的方向，防止课堂交流偏离课堂目标。在此基础上，通过课堂交流，使课本上的知识“活”起来。适当补充、适当调整，科学艺术处理教材内容，着力处理好“活”与“实”的关系，做到从“活”入手，以“实”落脚，课堂教学才能在充满了生命活力的基础上扎实有效。
2.课堂交流时做到“智”与“趣”的和谐统一
这种“趣”不是低级、搞笑的“趣味”，而是充满了机智的情趣。趣可以让人在笑声中理解与顿悟，在笑声中感受到机智的魅力。这不仅与教师风趣、幽默的个性语言有关，更多地与教师对教学不断地创新、在课堂上充满教学机智有关，是教师用教学机智与创新挥洒出的充满智慧的情趣。
匿名回答于2023-09-08 03:21:15
每一个孩子都渴望重视，关怀，爱。老师一个小小的动作，眼神，就能让孩子捕捉到老师对自己的关心。
教育，建立在爱的基础上。既是老师与学生之间的情感，也指老师对所从事教学工作的热爱。想尽一切办法提高学生们的学习兴趣，提高自己的教学能力，是每一位老师的职责。工作做好了，心情舒畅，心安理得。
匿名回答于2023-09-08 03:32:52
可现在怎样让小学生真正对课堂充满兴趣，吸引孩子积极参与到课堂活动中，我通过实践，谈谈自己的看法。
教师要有语言艺术。苏霍姆林斯基说过：“教学的语言带有审美色彩，这是一把精致的钥匙。”教师的语言可能成为诱导学生积思考学习的兴奋剂，也可能成为学生恹恹欲睡的催眠曲。因此教师语言功底要求极高，语言基本功不仅包括发声的语言，还包括肢体语言，一个传情的眼神，一个高高竖起的手指，一句满带笑容的赞美，能唤起多少求知欲望，能激发多少潜能的迸发。
教师要有丰厚的教学阅历。教师要立足于寻求高效的教学途径，要使课堂充满情趣活力。要求教师探寻课堂的组织技巧；探寻最佳的教学切入点；探寻学生的最佳灵感爆发期。使学生能全身心的投入，尤其是小学生激情更好调动。有情趣的课堂是师生享受的课堂。
总之，语文课堂不仅仅是传授知识，更重要的是培养能力，同时还要培养学生有一种积极向上的精神和坚持不懈的追求。所以对教师来说，必须营造一种创新、和谐的课堂学习氛围，让课堂充满情趣，学生才能积极主动地学习，学生的学习习惯也就慢慢培养起来了。
匿名回答于2023-09-08 09:44:02
