“过去，是以学生学业考试成绩和学校升学率作为教育质量的评价指标。现在我们把学生的思想品德、劳动教育、体育、心理健康教育等多元化内容都纳入区域教育整体评价。”成都市教育督导委员会办公室主任刘科告诉记者，在“五育”并举的模式下，学生可以学到更全面的知识，学校可以向社会输送全方位人才。
方案明确从德智体美劳五个维度，提取核心要素科学构建评价指标体系，每个维度赋予相同权重，切实以“五育并重”破除唯分数、唯升学率的评价导向。
其中，美育方面包含了队伍建设、课程设置、器材配备情况、优秀传统文化传承、学生审美能力及艺术技能等内容；劳动教育方面除了师资、课程、场所外，更加突出学生参与学校、家庭、社会劳动和服务等情况。
评价指标是教育质量评价的一把“尺子”。这把“尺子”的主要作用，就是衡量学校是否按照标准去建立教育质量体系，该教育质量体系是否有效运行，运行结果能否满足教育质量指标要求，教育质量有没有得到改进等。
这把“尺子”，全面考察学校的基本办学条件、基本教学管理、基本教学质量等因素。但这些因素过去一直存在界定模糊的问题，难以形成可操作衡量的量化指标。
“新的教育评价指标体系以大数据平台为支撑，做到了指标可量化、可监测，引导地方政府和教育部门改进质量管理。”刘科说，学生参加校内劳动、家庭劳动和社会服务等情况，在大数据平台都有登记，清晰可见，“精确的学生信息让教育质量评价指标体系更数据化、直观化”
匿名回答于2021-08-18 18:35:02
